Informatyka

Studia nadają kwalifikacje.

Absolwenci otrzymają świadectwo ukończenia studiów podyplomowych dające, w połączeniu z pozostałymi wymogami zawartymi w Rozporządzeniu Ministra Edukacji i Nauki w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli z dnia 14 września 2023 r. (Dz.U. z 2023 r. poz. 2102) uprawnienia do nauczania informatyki do poziomu szkół ponadpodstawowych włącznie.

Program ramowy składa się z trzech modułów:

I Moduł

• Podyplomowe przygotowanie merytoryczne do nauczania informatyki – 180 godzin

II Moduł

• Przygotowanie dydaktyczne do nauczania informatyki – 90 godzin

III Moduł

• Praktyki zawodowe – 90 godzin

Sylwetka absolwenta:

W zakresie wiedzy absolwent tego kierunku m.in. zna i rozumie:

• cele kształcenia przedmiotu, wyrażone w wymaganiach ogólnych podstawy programowej nauczanego przedmiotu
• treści nauczania przedmiotu, wyrażone w wymaganiach szczegółowych podstawy programowej nauczanego przedmiotu
• miejsce przedmiotu w ramowych planach nauczania na poszczególnych etapach edukacyjnych
• podstawę programową, cele kształcenia i treści na poszczególnych etapach edukacyjnych,
• strukturę wiedzy w zakresie przedmiotu, kompetencje kluczowe i ich kształtowanie w ramach nauczania przedmiotu lub prowadzenia zajęć
• zagadnienia związane z programem nauczania – tworzenie i modyfikację, analizę, ocenę, dobór i zatwierdzanie oraz zasady projektowania procesu kształcenia oraz rozkładu materiału
• kompetencje merytoryczne, dydaktyczne i wychowawcze nauczyciela, w tym potrzebę zawodowego rozwoju
• znaczenie autorytetu nauczyciela oraz zasady interakcji ucznia i nauczyciela w toku lekcji
• rolę nauczyciela jako popularyzatora wiedzy
• znaczenie współpracy nauczyciela w procesie dydaktycznym z rodzicami lub opiekunami uczniów, pracownikami szkoły i środowiskiem pozaszkolnym
• konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania, w tym metody aktywizujące i metodę projektów, proces uczenia się przez działanie, odkrywanie lub dociekanie naukowe oraz pracę badawczą ucznia, a także zasady doboru metod nauczania typowych dla danego przedmiotu lub rodzaju zajęć
• metodykę realizacji poszczególnych treści kształcenia w obrębie przedmiotu – rozwiązania merytoryczne i metodyczne, dobre praktyki, dostosowanie oddziaływań do potrzeb i możliwości uczniów lub grup uczniowskich o różnym potencjale i stylu uczenia się, typowe dla przedmiotu lub rodzaju zajęć błędy uczniowskie, ich rolę i sposoby wykorzystania w procesie dydaktycznym
• organizację pracy w klasie szkolnej i grupach
• sposoby organizowania przestrzeni klasy szkolnej, z uwzględnieniem zasad projektowania uniwersalnego
• metody kształcenia w odniesieniu do nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć
• rolę diagnozy, kontroli i oceniania w pracy dydaktycznej
• diagnozę wstępną grupy uczniowskiej i każdego ucznia w kontekście nauczanego przedmiotu
• znaczenie rozwijania umiejętności osobistych i społeczno-emocjonalnych uczniów
• warsztat pracy nauczyciela

W zakresie umiejętności absolwent potrafi m.in:

• biegle operować pojęciami i faktami z zakresu treści nauczania
• interpretować treści nauczania z perspektywy aktualnego stanu wiedzy
• dobierać treści i zadania umożliwiające rozwijanie zainteresowań uczniów szczególnie uzdolnionych
• identyfikować typowe zadania szkolne z celami kształcenia, w szczególności z wymaganiami ogólnymi podstawy programowej, oraz z kompetencjami kluczowymi
• przeanalizować rozkład materiału
• identyfikować powiązania treści nauczanego przedmiotu z innymi treściami nauczania
• dostosować sposób komunikacji do poziomu rozwojowego uczniów
• kreować sytuacje dydaktyczne służące aktywności i rozwojowi zainteresowań uczniów
• merytorycznie, profesjonalnie i rzetelnie oceniać pracę uczniów wykonywaną w klasie i w domu
• skonstruować sprawdzian służący ocenie danych umiejętności uczniów
• przeprowadzić wstępną diagnozę umiejętności ucznia

W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów m.in. do:

• ciągłego doskonalenia swojej wiedzy merytorycznej;
• poszukiwania nowych zasobów wzbogacających treści nauczania i podnoszących efektywność kształcenia uczniów
• adaptowania metod pracy do potrzeb i różnych stylów uczenia się uczniów
• popularyzowania wiedzy wśród uczniów i w środowisku szkolnym oraz pozaszkolnym
• zachęcania uczniów do podejmowania prób badawczych oraz systematycznej aktywności fizycznej;
• promowania odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych oraz poszanowania praw własności intelektualnej;
• kształtowania umiejętności współpracy uczniów, w tym grupowego rozwiązywania problemów;
• budowania systemu wartości i rozwijania postaw etycznych uczniów oraz kształtowania ich kompetencji komunikacyjnych i nawyków kulturalnych;
• rozwijania u uczniów ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej oraz logicznego i krytycznego myślenia;
• kształtowania nawyku systematycznego uczenia się i korzystania z różnych źródeł wiedzy, w tym z Internetu;
• stymulowania uczniów do uczenia się przez całe życie przez samodzielną pracę.